Musikprojekt 28/11-19/12 2011

Taskig Tajming - Kan innehålla spår av amatörer

Detta musikprojektet har varit en otrolig resa. Man har jobbat hårt, tränat till fingrarna blödde, låtar snurrat runt i huvudet och lärt sig massor om sig själv, olika musikinstrument, inspelning av låtar och grupprocessen.

Under hela projektet har det hela tiden varit vi själva som varit den drivande kraften framåt. Lärarna gav oss fria händer att göra var vi ville men de fanns där som stöd om vi behövde hjälp med något. De kom även med frågor och förslag som vi kanske inte tänkt på. 


Under hela projektet har vi alltid haft demokratiska beslut. Vi har alltid röstat om stora saker och annars har vi delat in oss i mindre grupper för att göra arbetet mer effektivt. 

Det jag känner att jag har utvecklats mest med är att ta nya ackord på gitarren Dm och Gm i barré är inte ackord som jag spelat innan och det tog tid att öva in dem. Jag har utvecklats på att hålla takten på ett rytminstrument som cajong. Jag har inte spelat trummor någonsin innan och att då utvecklas till att tillämpa ett sådant instrument är ganska stort. En annan sak jag har utvecklats på är att kunna se tillfällen där musik skulle kunna användas i undervisningen och även att jag inte skulle vara rädd att använda musiken i undervisningen. Jag tror att min tillit till den egna förmågan har ökat genom projektet. 

Det jag har tänkt på under hela projektets gång är att det kvittar vad för kultur, religion, kön eller klass du har under ett sånt här projekt. Visst det färgar hur du tänker och hur du agerar i situationer men alla människor tänker olika även de från samma ursprung. Jag upplever att projekt inte har handlat om kön eller religion över huvud taget. Vi diskuterade det lite när vi valde vår jullåt då julen är en religionstradition men förutom då så har vi inte alls diskuterat genus religion eller kultur då det inte varit aktuellt i projektet. Detta kan bero på att vi endast hade två killar i vår grupp på 12 personer och alla deltagarna var från Sverige och är uppväxta i den svenska kulturen.
Sen är det klart att om du har en person från en kultur där det inte är tillåtet att sjunga julsånger eller att visa sig i baddräkt så är det klart att sådana saker skall tas med i åtanke när man bygger ett projekt men i slutändan handlar det om musikutvecklingen och grupprocessen och inte de personliga aspekterna. 

I yngre åldrar råder jag till att läraren tar mer plats i processen ju yngre barnen är. Det är klart att projektet kan göras i unga år kanske redan i förskolan men då krävs det mer av pedagogen att verkligen organisera projektet och låta eleverna kanske välja mellan två sånger de vill spela/sjunga. Ju äldre eleverna blir desto mer bestämmanderätt borde de ha (barnkonventionen artikel 12 och Lgr 11 sidan 15). 

Det roliga med sådana här projekt är att man kan förenkla och försvåra hur mycket man vill som pedagog. Dessutom kan du integrera så många ämnen i ett projekt. Vårt projekt integrerade musik, bild, IT, svenska och engelska. Vi skrev låtar på svenska och engelska, vi använde massor av olika instrument och gjorde musik till våra egna låtar och dessutom använde vi oss av IT när vi spelade in och mixade låtarna vi gjort. Jessica Gottberg skriver i boken Musiken och rytmiken i praktiken sidan 32 att musik är ett sätt att erövra kunskap, skapa samarbete och gemenskap och att det främjar kreativitet och fantasi. Det Gottberg skriver ser jag i det projektet vi har genomfört. Det har skapats en gemenskap och en kreativitet genom det här projektet som jag sällan upplevt. Dessutom har vi alla vågat att använda instrument och kunskaper som vi inte haft innan projektets början.

Jag vill tacka våra föreläsare som varit ett bra stöd under projektet men även mina medspelare och klasskompisar för en rolig och utvecklande tid!

23/11-11 VFU-lektion 2

Idag höll jag mina sista lektioner .Jag genomförde denna lektionen med två grupper i en åk 2. Lektionerna handlade om att genom instrument tillverka tal och där igenom spela ett bingo.
Jag började att med båda grupper ta instruktionerna steg för steg. De fick ett papper med tre stycken förtryckta kvadrater med tre gånger tre rutor som de fick fylla i siffror mellan 0-10. De fick ha samma siffta två gånger. sen förklarade jag att vi skulle spela ett bingo och att exemplifiera tal så att eleverna skulle förstå principen med hur jag byggde upp talen med instrumenten. Att trumman representerade siffrorna, maracas betydde subtraktion och bjällrorna betydde addition. Efter detta så började vi spela omgångar, efter ett tag så valde jag ut elever som också fick hitta på tal. I slutet av lektionen så summerade jag vad vi tränat på.

Den första gruppen bestod av 8 elever som behövde lite extra stöd i matematiken. Jag blev jätte förvånad över att dessa elever klarade uppgiften så bra som de gjorde. De första två omgångarna kunde jag höra eleverna viska till varandra svaren och jag tillät det men sista gången så fick ingen säga något och jag tog talen riktigt tätt ihop och eleverna fixade det elegant.

Den andra gruppen bestod av 16 stycken elever. Det kändes att denna gruppen var större då det var svårare att få kontakt med alla och försöka se alla men det gick bra ändå. Jag tänkte att jag skulle höja ribban lite med dessa och förklarade begreppen lodrät, vågrät och diagonal vilket eleverna hela tiden refererade till senare. Dessa eleverna klarade också uppgiften lysande men jag märkte att i denna större gruppen var det svårare att hålla koncentrationen och motivationen uppe. När detta hände försökte jag lägga till något nytt som ett nytt räknesätt eller att jag delade ut trumman till vissa elever. I efterhand kan jag tänka mig att det borde gått snabbare fram med denna gruppen för jag tror de hade klarat det och därmed hade även motivationen och koncentrationen ökat.

Allt som allt tycker jag att lektionerna gick bra och eleverna uppskattade uppgiften. Det är viktigt med summering vid liknande lektioner så eleverna inte går ut på rast i tron att de bara haft roligt utan att uppgiften faktiskt tränade på något.

19/11-11 Ljudbesök 2 och 3

Under en tur i Göteborg stöter man på många roliga ljud.

Gospel i Nordstan by sannastudent
 
I det här ljudklippet hörs en gospelkör som sjunger i Nordstan. Det är en solist och en kör som består av sopraner, tenorer, altar. Att höra denna kör sjunga när man gick runt och julshoppade gjorde att man fick lite julstämning. Kören är riktigt duktiga och det svänger. Även om jag personligen inte tycker att solisten var riktigt bra just till denna låten då hon inte har det tonomfånget som behövs så var det allt som allt en svängig jullåt som gav stämning.

Lite senare på  kvällen stöter jag på en person som sitter och spelar ute på gatan.

Oljefat by sannastudent
 
 I detta klippet hör vi en kille som spelar på ett oljefat. Jag gillar tonerna som oljefatet skapar de är klingande men ändå mjuka. Jag var jätte imponerad av att detta till synes simpla instrument kunde ge ifrån sig dessa underbara toner.

25/10-11 VFU-lektion

Idag höll jag min första lektion på min vfu-plats. Jag skulle genomföra ett pass med att måla till musik. Jag började med att förklara vad de skulle göra och sedan lite om hur man genom varma och kalla färger skulle kunna förmedla en känsla. Till exempel att om man är kär så kan man måla med rött eller om man är ledsen med blått. Jag ville att de skulle lyssna på musiken och sedan måla det de kände. Sedan efter att de målat och jag stängt av musiken skulle de i grupperna de satt diskutera hur musiken fick dem att känna.
Målet med lektionen var * Associationer, tankar, känslor och bilder som uppkommer när man lyssnar på musik. (Lgr 11, 2011. Skolverket)


Första låten jag satte igång var Vivaldi-Autumn



Jag valde detta klippet först för jag tänkte att den är rätt tydlig och representerar hösten. Eftersom hela låten är väldigt lång så fick de lyssna på de första 3-4 minuterna.

Många elever gjorde just det jag hoppades på de förknippade på ett eller annat sätt låten med hösten och målade till exempel pumpor.









Andra låten jag startade var Enya - The river sings




Denna valde jag för att den är lite svårare. Den kan ge många olika tankar och hoppades på att se detta i elevernas målningar.

Denna låten målade många elever krig, rån eller berg. De tyckte att den var lite läskig och att det lät lite som ett krig.

När jag tänker på detta i efterhand så kommer jag också på att det låter lite som en västernfilm med indianer.

Den tredje låten jag spelade var Grieg - Bergakungens sal




Denna låten spelade jag upp för att den är rolig att lyssna på men den berättar en historia som jag trodde att barnen skulle uppskatta. Eleverna bad om att få höra något halloween-igt och därför startade jag denna.

När jag startade denna så började en elev att ställa sig på golvet och med smygrörelser gå i takt till musiken och hela klassrummet som annars var lite pratigt blev knäpptyst. Som jag misstänkte så målade de flesta barnen spöken och kedjor till denna musiken









Efter musikpasset förstod jag att om du som pedagog skall kunna föra ett gruppsamtal med eleverna gäller det att inte ha för många grupper. Du kan inte vara över allt där diskussionen pågår vilket är tråkigt för eleverna har många bra tankar. Det andra jag förstod var att jag borde ha låtit eleverna lyssna på musiken en gång till. Att de först endast skulle lyssna och sen andra gången måla då skulle det vara lättare för dem att tänka ut vad det var för känslor som musiken gav dem inte bara första intrycket.
Utöver detta så var det mycket lärorikt att genomföra detta passet och det gav mig många tankar.

24/10-11 Fn dagen-ljudbesök

Idag fick jag vara med på min kusins föreställning om FN. De sjöng massor av sånger om fred och att vara vänner.


FN-Dagen by sannastudent

När jag hörde dem sjunga denna låten så det första som slog mig var att den var mycket varierande i tonerna. I versen var den låg, nästan så låg att jag tror att vissa barn hade svårt för att sjunga den och sen i refrängen var den hög så hög att pedagogerna som ledde framförandet knappt kunde ta noterna.

Jag tror att detta ljudklippet representerar mycket av det vi fått lära oss under kursens gång. Hur viktigt det är att gå igenom låten och vara säker på att alla klarar av att sjunga den, framför allt barnen.

20/10-11 Transponera ackord

Idag så fick vi lära oss att transponera ackorden i en sång.

Vi använde oss av kvintcirkeln och fick genom den höja eller sänka tonarten i en låt.















Så här kunde det se ut. I denna sången skulle vi transponera ackorden från C-dur till G-dur och som ni kan se i kvintcirkeln så är det ett tonstegs höjning.

Sedan fick vi även spela några av de sångerna vi transponerat.


Transponering by sannastudent

På ljudklippet hörs Vipp på rumpan affär. vi spelar gitarr, bas och sjunger. Vi är ganska koncentrerade på själva ackordsspelningen så att sången och texten hänger inte riktigt med.


Att kunna transponera ackord är riktigt bra ifall en låt går i en klurig eller svår tonart. Speciellt när man arbetar med barn så kan vissa låtar gå för lågt i barnens register och för att då inte förstöra elevernas röster så är det bättre att höja tonarten på låten så att den passar bättre.


 

14/10-11 Skriva texter

Denna dagen skulle vi analysera olika texter. Det kunde vara låttexter, dikter eller andra texter.
Vi märkte snabbt när vi analyserade en barnvisa att det var mycket svårt att skilja på texten och melodin när man så väl kunde sången. Det var lättare med låttexter som vi inte hade en aning om vad det var för något.

När vi analyserat några texter så fick vi även försöka oss på att skapa en egen text

Det var både roligt och klurigt att få ihop texten med notlängden och vilken taktart vi ville att den skulle gå i.
Att själva skriva själva texten var inte så svårt det skulle man tidigt kunna göra i 5 års åldern skriva nya låttexter till gamla låtar men med noter och rytm det var svårare och kräver lite mer kunskap av eleverna.